SEGUNDO TALLER

Titulo de la Investigación:
“ ¿Cuáles son los factores que influyen en la adquisición de la competencia genérica “Se expresa y comunica” en los alumnos del
Grupo 403 del CECYTE 18 ? ”

Elaboró:
Gilberto Orozco Balleño

Grupo:
2

Tutora:

María Trinidad Cerecedo Mercado



Sede:

Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación






Domingo 06 de Junio del 2009.

1.-La estrategia para la recopilación de la información.
Para determinar cuáles son los factores que influyen en la adquisición de la competencia, se utilizarán los métodos de recogida de la información, por medio de la observación en el aula del grupo 403, esto se realizar en la semana del 20 al 25 de abril, en horario de 9:00 a 14:00 horas los días lunes, martes, jueves y viernes. Durante esta semana se observara a 19 alumnos de este grupo de características heterogéneas de alumnos entre 16 y 20 años. Se observara a los siete docentes que imparten las materias de: Calculo, Historia de México, Desarrollo humano integral IV, Física I, Ecología, Ingles IV y el modulo profesional III de análisis y tecnología de los alimentos. Son siete materias que aportan cada una un poco de formación de la competencia se expresa y comunica por la premura del tiempo será imposible y por la acotación de la investigación solo se observara en el salón de clases a los involucrados en este proceso de investigación.
En la semana de 27 de abril al dos de mayo se revisaran las planeaciones a detalle para buscar como se contemplan las actividades para la formación de competencias, la siguiente semana se continuara con una entrevista a profundidad con cada uno de los maestros que le imparten clases al grupo elegido y en especial la que delimita la investigación, del 11 al 16 de mayo se trabajara con todos los documentos, tareas, entrevistas, exposiciones, portafolio de evidencias, para complementar la siguiente semana se aplicara un entrevista a cada uno de los alumnos para observar su desarrollo de la competencia en los contextos escolares y personales. En la semana de 25 al 30 de mayo se triangulara toda la información de este proceso de la recogida de la investigación.
En la siguiente semana se analizara exhaustivamente para presentar las conclusiones de la investigación cualitativa que se terminara en ese momento o puede ser que solo sea el principio de algo más grande porque en esta investigación el proceso es determinante en toda la investigación.

2.-Instrumento para la recopilación de la información.
ENTREVISTA A PROFESORES.
“Cuáles son los factores que influyen en la adquisición de la competencia genérica Se expresa y comunica en los alumnos del Grupo 403 del CECYTE 18”
¿NOMBRE Y EDAD?
¿CUELES SON LOS ESTUDIOS QUE TIENE ACTUALMENTE? Y ¿QUE PIENSA ACERCA DE SU PROFESIÓN?.
¿POR QUÉ DECIDIÓ O COMO LLEGO A SER MAESTRO Y EN ESTA ÁREA CUALES SON SUS EXPERIENCIAS?
¿CUAL ES SU PROYECTO DE VIDA.?
¿QUÉ SABE DE LA REFORMA A LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR?
¿CONOCE QUE ES LA RIEMS?
¿QUE SABE DE LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS?
¿SABE QUE SON Y PARA QUE NOS SIRVEN LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS?
COMO CONTRIBUYE A LA FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LOS ALUMNOS.
COMO ESTRUCTURA SU PLANEACIÓN DIDÁCTICA.
COMO EVALÚA SU DESARROLLO ACADÉMICO
CONOCE LAS COMPETENCIAS DOCENTES QUE MARCA LA RIEMS.
COMO FOMENTA O CONDUCE EN LA FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA SE EXPRESA Y COMUNICA.
ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.




ENTREVISTA A ALUMNOS.
“Cuáles son los factores que influyen en la adquisición de la competencia genérica Se expresa y comunica en los alumnos del Grupo 403 del CECYTE 18”
¿NOMBRE Y EDAD?
¿CUELES SON LOS ESTUDIOS QUE TIENE ACTUALMENTE? Y ¿QUE PIENSA ACERCA DE SU CARRERA EN ALIMENTOS HOY EN DÍA?.
¿QUE PIENSA HACER AL TERMINAR SU BACHILLERATO? Y ¿CUAL ES SU PROYECTO DE VIDA.?
¿QUÉ SABE DE LA REFORMA A LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR?
¿COMO SE DECIDE SU EVALUACIÓN EN CADA MATERIA?
RELÁTAME UN ACONTECIMIENTO DE TU VIDA QUE TE HALLA IMPRESIONADO O MARCADO.
¿QUE VALORES HAS APRENDIDO DE TUS MAESTROS?
¿CUAL ES EL MAESTRO CON EL QUE TE IDENTIFICAS MAS Y PORQUE?
LA COMPETENCIA: ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.
QUE NIVELES CONSIDERAS QUE TIENES DE ESTA, Y PORQUE
COMO TE CONDUCE EL MAESTRO EN LA FORMACIÓN DE ESTA COMPETENCIA.
LOS ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA SON LOS SIGUIENTES:
§ Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
§ Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
§ Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
§ Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
§ Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
CUALES SON LOS QUE MAS DOMINAS.
Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas
Módulo de Investigación Trabajo de campo

Nombre del alumno: __Gilberto Orozco Balleño____________________________ Grupo: _04_____
Nombre del proyecto: “ ¿Cuáles son los factores que influyen en la adquisición de la competencia genérica “Se expresa y comunica” en los alumnos del Grupo 403 del CECYTE 18 ? ”_
Lugar y fecha de aplicación: __Nahuatzen Michoacán ______

Aplicación
Observados

R. de Documentación
Entrevistados
Problemática
encontrada
Solución
dada
Fecha
Hora

20/abril/2009
07:50
403-1





20/abril/2009
08:40
403-2





21/abril/2009
07:00
403-3





21/abril/2009
07:50
403-4





21/abril/2009
08:40
403-2





21/abril/2009
09:30
403-5





22/abril/2009
09:30
403-6






22/abril/2009
13:20
403-2





23/abril/2009
07:00
403-4





23/abril/2009
08:40
403-3





23/abril/2009
09:30
403-6





24/abril/2009
07:00
403-1





24/abril/2009
08:40
403-5





24/abril/2009
10:50
403-4





20/abril/2009
10:30
Receso





21/abril/2009
10:30
Receso





22/abril/2009
10:30
Receso





23/abril/2009
10:30
Receso





24/abril/2009
10:30
Receso





27/abril/2009
07:00

Prof. Morelos






27/abril/2009
07:50


Prof. Morelos



27/abril/2009
09:30

Prof. Martha




27/abril/2009
10:20


Prof. Martha



27/abril/2009
12:00

Prof. Francisco




27/abril/2009
12:50


Prof. Francisco



28/abril/2009
07:00

Prof. Leticia




28/abril/2009
07:50


Prof. Leticia



28/abril/2009
09:30



Prof. Irma




28/abril/2009
10:30


Prof. Irma



28/abril/2009
12:00

Prof. Eliseo




28/abril/2009
13:20


Prof. Eliseo



29/abril/2009
07:30

1




29/abril/2009
08:00

2




29/abril/2009
08:30

3




29/abril/2009
09:00

4




29/abril/2009
09:30



5




29/abril/2009
10:00

6




29/abril/2009
10:30

7




29/abril/2009
11:00

8




29/abril/2009
11:30

9




29/abril/2009
12:00

10




29/abril/2009
12:30

11




29/abril/2009
13:00

12




29/abril/2009
13:30

13




29/abril/2009
14:00

14




30/abril/2009
07:30

15




30/abril/2009
08:00

16




30/abril/2009
08:30

17




30/abril/2009
09:00

18




30/abril/2009
09:30

19




30/abril/2009
10:00

20




05/Mayo/2009
07:30


1



05/Mayo/2009
08:00


2



05/Mayo/2009
08:30


3



05/Mayo/2009
09:00


4



05/Mayo/2009
09:30


5



05/Mayo/2009
10:00


6



05/Mayo/2009
10:30


7



05/Mayo/2009
11:00


8



05/Mayo/2009
11:30


9



05/Mayo/2009
12:00


10



05/Mayo/2009
12:30


11



05/Mayo/2009
13:00


12



05/Mayo/2009
13:30


13



05/Mayo/2009
14:00


14



06/Mayo/2009
07:30


15



06/Mayo/2009
08:00


16



06/Mayo/2009
08:30


17



06/Mayo/2009
09:00


18



06/Mayo/2009
09:30


19



06/Mayo/2009
10:00


20



Significado: grupo con maestro y materia
403-1
Observar al Profesor, Arq. J. Morelos Pérez R. y el grupo 403 en la materia de Historia de México
403-2
Observar al Profesor LP. Francisco Sixtos N. y el grupo 403 en la materia de Ingles IV
403-3
Observar al Profesor QFB. Eliseo Mejía N. y el grupo 403 en la materia de Física I
403-4
Observar al Profesor QFB. Martha J. Chávez I. y el grupo 403 en el Modulo Profesional de A. T. Alimentos
403-5
Observar al Profesor MVZ. Irma Vázquez Z.. y el grupo 403 en la materia de Ecología
403-6
Observar al Profesor PSIC. R. Leticia González A. y el grupo 403 en la materia de Ingles IV

Alumnos del Grupo 403
No.
ALUMNO
No.
ALUMNO
1
AGUILAR PINEDA JUANA JANETH
11
MENDOZA BEDOLLA YANETH
2
AVILES JIMENEZ ANTONIO
12
MOLlNA BELTRAN MARIA LIDIA
3
AVILES MURILLO MARIA DEL ROCIO
13
NICOLAS CRUZ ROBERTO
4
BARRERA MIER GABRIELA
14
ONCHI CASTILLO GERARDO
5
CARRILLO GARCIA JOSE LUIS
15
PINEDA RODRIGUEZ LAURA LlZET
6
CORTEZ PADILLA JULIA
16
RAMUCO PINEDA GUADALUPE
7
ESPINOZA LEMUS DANIEL
17
REYES RINCON MARIA HERLlNDA
8
HERRERA GONZALEZ SANDRA
18
VAZQUEZ HUERTA LEONARDO OMAR
9
MARURI PINEDA JESSICA KARINA
19
VAZQUEZ ALENDAR YESENIA
10
MENDEZ MORALES ESPERANZA
20
VELAZQUEZ VIDALES ABEL









EJES TEMÁTICOS

NIVEL CULTURAL Y ACADÉMICO

INFORMACIÓN DE LA RIEMS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS
NIVEL DE ESCOLARIDAD EN MAESTROS Y ALUMNOS
EXPERIENCIA DOCENTE
PLAN DE VIDA DE DOCENTES Y ALUMNOS
CAPACITACIÓN
MOTIVACIÓN
REPRODUCCIÓN A ALUMNOS
CAPACITACIÓN
PLANEACIÓN
DESARROLLO
EVALUACIÓN
CATEGORÍAS
- Licenciaturas y prepa los alumnos
- Piensan estudiar maestría algún día.

- Por no encontrar otro trabajo está en esta actividad.
- No saben cómo se encuentra la carrera que cursan.

- Tener una categoría más alta
- Tener hijos y un negocio
- No piensan estudiar una carrera de licenciatura
- Casarse los alumnos
- Cursos informativos más que formativos.
- Es lo mismo que la anterior
- Participación en comités de calidad obligatorios.
- Lograr aprendizajes significativos
- No hay incentivos
- Tiene muchas fallas
- Lo que funciona en otros países lo quieren implementar en México

- La entienden pero no la aplican
- No la transmiten a los alumnos
- Porque no se ponen de acuerdo las autoridades
- La reforma la armaron muy deprisa
- Varios cursos.
- Desinterés
- Que se trabaje más por lo mismo
- Trabajo en equipo
- No han entrado al diplomado en línea de la SEMS

- No plasma n las competencias.
- Una maestra si realiza su planeación


- Por no planear lo hacen de manera inconsciente
- Usan la tecnología adecuadamente.
- Los alumnos conocen las competencias
- Hablar en un segundo idioma solo un chico

- Muy variable la forma de evaluar.
- No aplican la evaluación en base a la reforma.
- Los alumnos adquieren conocimientos de competencias

Conclusiones
La competencia genérica número cuatro “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados”. En el grupo 403 se aprecia una falta de cultura en los jóvenes, así como su desinterés en plantearse metas en su vida que realmente no piensan lo que quieren realizar para el mañana, solo un pequeño número de alumnos piensa en estudiar una carrera profesional y después realizarse como madre o padre de familia. Los alumnos no reciben suficiente información de la educación media superior, de sus reformas y enfoques metodológicos para aplicarla, como son en este momento las competencias genéricas que determinan el perfil de los egresados. Solo dos maestros les han hablado de las 11 competencias genéricas que deben lograr y fue de manera más general. Desmenuzando cada atributo detallaremos más lo que aun no se ha alcanzado. Comenzando con “Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas”. Este atributo no lo han adquirido los alumnos pues ningún alumno puede discutir correctamente en este lenguaje matemático. Solo tres alumnos tienen este atributo y tienen dos semestres mas para que el resto lo logre. Después “Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue”. Alcanza niveles altos pero no es completa pues hay muchos escenarios donde si pueden desarrollarse pero no puede con todos los contextos, ni con cualquier interlocutor. Seguimos con “Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas”. Este atributo se alcanza pues pueden desarrollar breves resúmenes de materiales escrito o escuchándolos y aun lo pueden seguir perfeccionando. “Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas”. La mayor parte del grupo no lo han logrado y tienen un semestre para desarrollarlo, solo un alumno puede realizar este atributo y por ultimo “Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas”. Se encuentra en proceso no todos los alumnos dominan las tecnologías pero si hay un porcentaje mayor del 60 por ciento, aunque no son expertos pero si las utilizan continuamente.
Después de analizar el material del diario de observación, de la revisión de documentos y las entrevistas a los 20 alumnos fueron muy determinantes para estas conclusiones, los alumnos no han logrado la competencia se expresa y comunica, ellos están en cuarto semestre y solo les falta un año para terminar el bachillerato, así que se deben replantear los objetivos que quiere alcanzar el plantel 18 Nahuatzen basándose en los documentos de la RIEMS. Todos los docentes deben de convencerse, de que su trabajo es esencial para alcanzar las metas, o seguir fingiendo que están aplicando la RIEMS solicitada por la Secretaria de Educación Pública, los supervisores no podrán aplicar la reforma si los docentes no están convencidos, como en esta generación que no se ha aterrizado a pesar de conocer la información con suficientes cursos de capacitación.